Recientemente, el Ministerio de Educación anunció la segunda tanda de proyectos de investigación y práctica de nuevas ingenierías. La Universidad de Tecnología de Kunming tiene un total de 5 proyectos seleccionados, ocupando el puesto 23 a nivel nacional, entre los cuales el proyecto 'Exploración y práctica de la transformación y actualización de las especialidades mineras en universidades locales orientadas a la nueva economía regional', liderado por el profesor Tong Xiong de la Facultad de Ingeniería de Recursos de Tierra, fue aprobado. Este es un proyecto nacional de nueva ingeniería aprobado sobre la base de años de exploración y práctica en la reforma del modelo de formación de talentos innovadores '11345' en el campo de la minería.
Todo comienza con la minería, el futuro sigue perteneciendo a la minería. El 17 de febrero de 1950, el presidente Mao Zedong escribió las cuatro grandes palabras 'desarrollo minero' al recibir a los representantes de estudiantes que habían estudiado en la Unión Soviética en la embajada china. Durante 70 años, ha estado inspirando a decenas de millones de trabajadores de recursos terrestres en todo el país a esforzarse por desarrollar la minería. Conocer la historia para entender el presente, investigar el pasado para llegar al presente. El significado espiritual de 'desarrollo minero' ha pasado de los 'tres honores' y 'cuatro especiales' del inicio de la liberación a 'verde, seguro, armonioso, inteligente y eficiente' en la nueva era. El modelo tradicional de formación de talentos de pregrado en minería ya no puede adaptarse a los requisitos de la era de 'desarrollo impulsado por la innovación', y es urgente formar talentos ingenieros innovadores capaces de resolver problemas complejos en ingeniería minera.
Estudiantes de pregrado en minería participan en el servicio voluntario de prevención de epidemias en su ciudad natal
La Facultad de Ingeniería de Recursos de Tierra de la Universidad de Tecnología de Kunming, como la única facultad en las universidades de Yunnan que cuenta con un sistema completo de disciplinas de medición de recursos terrestres, siempre se ha adherido a la tarea fundamental de cultivar virtudes y formar personas. Bajo la guía del espíritu de 'desarrollo minero', se ha centrado en la formación de talentos innovadores capaces de resolver problemas complejos en ingeniería minera (1 objetivo), orientándose a las especialidades de ingeniería de minería y procesamiento de minerales, y a través de una profunda cooperación con empresas, ha llevado a cabo una educación integrada en todo el proceso y la cadena, construyendo una comunidad de educación colaborativa 'profesor-ingenero-estudiante' (1 comunidad), basada en recursos de alta calidad, materiales didácticos y cursos (3 recursos de calidad), integrando la enseñanza y la educación, el aula y las actividades extracurriculares, lo presencial y lo en línea, la enseñanza y la investigación (4 integración), incorporando el significado espiritual de 'verde, seguro, armonioso, inteligente y eficiente' del 'desarrollo minero' de la nueva era en todo el proceso de formación de talentos (5 integración), y ha llevado a cabo durante años la exploración y práctica de la reforma del modelo de formación de talentos innovadores en minería '11345'.
Medidas de reforma
Llevar a cabo una colaboración educativa integral entre la escuela y la empresa.Guiados por el espíritu de 'desarrollo minero', se profundiza la reforma de 'introducir empresas en la educación', invitando ampliamente a empresas mineras e institutos de investigación a participar en todo el proceso de formación de talentos, creando conjuntamente una comunidad de educación colaborativa 'profesor-ingenero-estudiante', promoviendo una estrecha conexión entre la formación de talentos y las necesidades de la industria. Se realizan amplias investigaciones sobre las necesidades reales de las empresas, desde la formulación conjunta de un plan de formación de talentos innovadores que se adapte a las necesidades de la nueva era, hasta la orientación conjunta de los proyectos de diseño de graduación y la participación en las defensas de graduación, llevando a cabo una colaboración educativa integral en toda la cadena.
Crear recursos de garantía para la formación de talentos innovadores mediante la construcción de un cuerpo docente de calidad, materiales didácticos y cursos.Primero, construir un cuerpo docente de calidad. La formación interna se combina con la introducción externa, con profesores a tiempo completo de la universidad como principales y profesores externos de universidades nacionales e internacionales y empresas mineras como auxiliares, implementando múltiples medidas para construir un equipo docente de calidad con 'alta ética, disciplina estricta, alta competencia, buena capacidad de aprendizaje y valentía para asumir responsabilidades'. Segundo, construir materiales didácticos de calidad. Aprovechando los logros y experiencias acumulados durante años en más de diez plataformas de innovación nacionales y provinciales en el campo de la minería, como el Laboratorio Nacional de Clave para la Utilización Limpia de Recursos Complejos de Metales No Ferrosos y el Centro de Investigación de Ingeniería Conjunta Nacional y Local para la Utilización Integral de Recursos de Relaves de Minerales Metálicos, se incorpora el nuevo significado del espíritu de 'desarrollo minero' en la redacción de materiales didácticos de calidad y monografías para su uso en la enseñanza de pregrado, lo que ha mejorado efectivamente la identificación de los estudiantes con su especialidad y sus profesores, y ha estimulado su motivación innovadora. Tercero, construir una serie de cursos de calidad. Se integran conceptos como 'las montañas verdes son montañas de oro' y elementos de pensamiento político característicos de la minería, educación en ética profesional y moral, los últimos logros y avances en el campo de la selección de minerales, casos de problemas complejos en la producción de empresas mineras, y educación en innovación y emprendimiento 'profundamente integrada', llevando a cabo reformas en el contenido de los cursos que sean 'nuevos', 'de calidad' y 'profundos', y se implementa ampliamente una enseñanza centrada en el estudiante y reformas en la evaluación diversificada, estimulando la curiosidad de los estudiantes sobre problemas profesionales, alentando y guiando a los estudiantes a descubrir problemas, pensar en soluciones y probarlas en la práctica.
Integrar 'enseñanza y educación', 'aula y actividades extracurriculares', 'presencial y en línea', 'enseñanza e investigación'.Adherirse a la tarea fundamental de cultivar virtudes y formar personas, centrarse en el estudiante y orientarse hacia la formación de capacidades innovadoras, integrando dos aulas (aula y actividades extracurriculares) y dos espacios (presencial y en línea), expandiendo el tiempo y el espacio de enseñanza, promoviendo en profundidad la integración de la tecnología de información moderna con la enseñanza, incorporando el entrenamiento del pensamiento innovador en las actividades de enseñanza, promoviendo el aprendizaje autónomo de los estudiantes; fortaleciendo la función de la investigación en la educación, transformando rápidamente los últimos logros de investigación, especialmente aquellos que resuelven problemas de ingeniería en minas, en contenido educativo, y absorbiendo ampliamente a estudiantes de pregrado en proyectos de investigación en laboratorios, comenzando la práctica de investigación de manera anticipada.
Construir un modelo de formación de entrenamiento innovador de múltiples niveles y progresivo, mejorando la capacidad de práctica innovadora de los estudiantes.La clave para la formación de capacidades innovadoras radica en fortalecer el entrenamiento práctico. Basado en un 'grupo de enseñanza práctica' que abarca los cuatro años de pregrado, que incluye experimentos de curso, entrenamiento de ingeniería, diseño de curso, prácticas electrónicas, prácticas geológicas, prácticas de medición, prácticas de reconocimiento, prácticas de producción, prácticas de graduación y diseño de graduación, así como un 'grupo de proyectos innovadores', que incluye varios proyectos de 'gran creación', temas de fondos de innovación científica y tecnológica extracurriculares, y proyectos de innovación científica en los que los profesores de la facultad involucran a estudiantes de pregrado, impulsando a los estudiantes a participar en competiciones académicas y tecnológicas como el concurso de innovación y emprendimiento 'Internet+' y la competencia de obras académicas y tecnológicas 'Copa del Desafío', así como competiciones de trabajos prácticos para estudiantes de ingeniería de minería/procesamiento de minerales, estimulando continuamente la motivación y el potencial innovador de los estudiantes, mejorando efectivamente su capacidad de práctica innovadora.
Fortalecer integralmente la construcción del sistema, implementando un mecanismo de mejora de supervisión de calidad en bucle cerrado.Basándose en el principio del ciclo PDCA para la mejora de la calidad, la facultad ha construido e implementado un sistema de gestión docente y un sistema de incentivos de rendimiento para garantizar la formación de talentos innovadores en minería, como '12 medidas para la mejora de la calidad de la Facultad de Ingeniería de Recursos de Tierra', 'Plan de implementación para involucrar a profesores en proyectos de innovación científica con estudiantes de pregrado', 'Método de gestión de implementación de proyectos de investigación y reforma educativa de la Facultad de Ingeniería de Recursos de Tierra', etc.; se ha construido e implementado un modelo de evaluación de calidad de formación de talentos que integra 'escuela-facultad-especialidad-unidad de empleo-plataforma de terceros-estudiantes', y se mejora continuamente según la retroalimentación, formando un mecanismo de bucle cerrado para la formación de talentos innovadores.
Efectos de la reforma
Los efectos del modelo de formación de talentos innovadores son notables, y la calidad de la educación ha sido ampliamente reconocida.La reforma abarca a más de mil estudiantes de pregrado en minería. En los últimos 3 años, el 100% de los temas de diseño de graduación de pregrado provienen de problemas de ingeniería reales de empresas mineras; la tasa promedio de empleo es del 98.7%, y el 65% de los graduados eligen trabajar en empresas mineras difíciles; los estudiantes de pregrado han liderado 5 proyectos del Plan Nacional de Innovación y Emprendimiento para Estudiantes Universitarios; han participado en competiciones académicas a nivel provincial y superior, obteniendo más de 50 premios, publicando más de 10 artículos académicos y obteniendo más de 20 patentes; la satisfacción de los estudiantes y las empresas con la enseñanza ha aumentado significativamente; la calidad de la formación de talentos innovadores ha sido reconocida unánimemente por los expertos en certificación de educación profesional del Ministerio de Educación. Los resultados de la formación son notables, surgiendo un grupo de voluntarios de servicio contra la COVID-19, participando en la promoción de la prevención de epidemias, el registro de información, la desinfección y limpieza en su ciudad natal, recibiendo amplios elogios de la comunidad local.
Los logros en la construcción de la especialidad son abundantes.La ingeniería de minería y la ingeniería de procesamiento de minerales han pasado 4 y 3 certificaciones de educación profesional, respectivamente. Los docentes generalmente integran el concepto de formación de talentos 'centrado en el estudiante, orientado a resultados, mejora continua' en la enseñanza. La ingeniería de minería ha sido aprobada como un punto de construcción de especialidad de primer nivel a nivel provincial y como una especialidad clave a nivel provincial, mientras que la ingeniería de procesamiento de minerales ha sido aprobada como un punto de construcción de especialidad de primer nivel a nivel nacional, una especialidad característica a nivel nacional y un programa piloto del Plan de Educación y Formación de Ingenieros Excelentes del Ministerio de Educación.
El nivel del equipo docente ha mejorado de manera constante, y los logros en la construcción de la ética y el estilo docente son notables.En los últimos 3 años, se han introducido 2 profesores del 'Programa de Premios Changjiang' del Ministerio de Educación; se han contratado profesores a tiempo parcial de alto nivel de universidades y empresas nacionales e internacionales para llevar a cabo la enseñanza teórica y práctica, optimizando continuamente la estructura del equipo docente; los docentes han liderado un total de 9 proyectos de reforma educativa a nivel nacional y provincial; los jóvenes docentes participan activamente en diversas competiciones de enseñanza, obteniendo 5 premios a nivel provincial y 2 premios especiales a nivel universitario. Los logros en la construcción de la ética y el estilo docente son notables, surgiendo un grupo de individuos destacados en ética docente, representados por el profesor Liu Dianwen, 'Modelo de Ética Docente de la Provincia de Yunnan'; durante la lucha contra la COVID-19, el profesor Wu Shunchuan, 'Changjiang Scholar', y el profesor Tong Xiong, seleccionado a nivel nacional en el 'Proyecto de Talento de Cien Mil', fueron invitados a dar conferencias públicas, con más de diez mil personas viendo y participando en línea; los docentes de la disciplina minera han participado en el trabajo de lucha contra la epidemia a través de donaciones de sangre, donaciones de dinero y bienes, y promoción de la prevención de epidemias.
El efecto demostrativo de la reforma es bueno y su alcance es amplio.Se ha establecido el curso nacional de calidad 'Fragmentación y Molienda', y se han publicado 6 libros de texto nacionales, como 'Fragmentación y Molienda', 'Ingeniería de Taludes', 'Diccionario Bilingüe de Geología', que han sido adoptados por más de cien universidades; se han publicado más de 40 artículos sobre reforma educativa en revistas como 'Minería de China'; los docentes han sido invitados en múltiples ocasiones a dar informes en conferencias académicas nacionales sobre ingeniería de minería y en reuniones de alianzas de cooperación en ingeniería de procesamiento de minerales. En los últimos años, más de 20 universidades e institutos de minería, como la Universidad de Central y Sur, la Universidad de Minería de China, la Universidad de Ciencia y Tecnología de Pekín, la Universidad de Chongqing y la Universidad de Tecnología de Jiangxi, han llevado a cabo discusiones y intercambios sobre la construcción de especialidades y la formación de talentos, y han expresado su reconocimiento por los buenos resultados obtenidos en las especialidades de ingeniería de minería y procesamiento de minerales, a pesar de la escasez de fondos y la calidad general de los estudiantes.
Reforma en marcha
En 2020, los estudiantes de pregrado de la especialidad de ingeniería de minería y procesamiento de minerales de la facultad obtuvieron un total de 5 primeros premios, 8 segundos premios y 9 terceros premios en la competencia de obras prácticas estudiantiles organizada por el Comité de Orientación de Enseñanza de Especialidades Mineras del Ministerio de Educación, destacando la calidad de formación en la capacidad de innovación del modelo '11345'. Actualmente, la facultad está aprovechando la nueva aprobación del proyecto nacional de nueva ingeniería para promover de manera integral la transformación y actualización de las especialidades tradicionales de ingeniería minera a nuevas especialidades de ingeniería que sirvan a la nueva economía regional, esforzándose por cultivar talentos innovadores de alta calidad orientados a la industria minera de la provincia de Yunnan, la construcción verde de la 'Franja y la Ruta' del país y los países del sudeste asiático.
(Unidad del autor: Facultad de Ingeniería de Recursos Territoriales, Universidad de Kunming)
Editora del sitio web: Gong Li